（一）

脑海中一直萦绕着一个场景：一位来自Top2高校的男生，和一位来自北京普通高校的研究生在聊天。男生突然惊讶地说：“你们开题也要答辩啊？”我已经记不清这个场景是什么时候出现在我脑海中的了，但它一直存在，并不断被想起，每次想起似乎都会被强化一次。直到前几年，我负责我们学校的毕业答辩，才把开题答辩这个事情重新拾起。在那之前，我们的材料中或许提到过开题答辩，但基本停留在纸面上，真正的“答辩”还是没有的。

尽管本科生的开题报告水平参差不齐，但看到大家认真准备的样子，总让我回想起自己毕业答辩的情景。作为指导教师，每年都会面对不同水平的学生，他们的开题报告也各有特点。有些学生的报告写得非常出色，逻辑清晰，实验设计合理，让人对他们的研究充满期待；而有些学生的报告则显得敷衍，思路混乱，实验方案不明，甚至连研究的具体内容自己都不清楚。但是，不管学生们的报告水平如何，至少在台上的时候，他们看起来还是挺认真的。

（二）

昨天的开题报告会上，学生们一个接一个地站在讲台上，面对我和其他老师的目光，可以看出他们还是有些紧张的。他们用自己的语言描述着自己的研究，阐述研究内容、拟解决的问题和研究目标。虽然有些学生的表达能力还不够流利，但有些学生看起来还是经过了反复思考和准备的。

在听学生们的开题报告时，我不禁回想起自己当年的答辩。当然，我指的是毕业答辩——我本科的时候似乎并没有开题答辩。回想的结果是，答辩的细节已经模糊，只记得答辩完后去吃饭，我给老师点了两盘虾。

近年来，教育部对本科毕业论文的审核越来越严格。就在刚才，我还在“全国本科毕业论文设计抽检信息平台”中审查了一篇某高校去年的本科毕业论文，并认真负责地给出了“通过”的结论。实际上，每年都有很多老师在呼吁取消本科毕业论文，主要原因是他们认为本科生写的论文质量不够好。

我们需要认识到本科毕业论文写得不够好的原因之一是学生缺乏足够的写作技巧和系统的写作训练，缺乏论文结构和逻辑推理的基本知识。当他们面临撰写本科毕业论文的任务时，可能会感到无从下手，不知道如何组织自己的思路和表达观点。

然而，更深层的原因或许在于学生们对本科毕业论文的重要性和严肃性缺乏足够的认识。一些学生可能认为本科毕业论文只是一个形式上的要求，并不真正重视它的学术价值和对未来发展的影响。这种态度可能导致他们对论文写作任务的投入不够，缺乏对研究的热情和动力。教育部大概也是看到了这一点，才会推行论文抽检制度吧。

对于那些被评审为“不合格”的论文，我不清楚最终结果会是“取消学位”还是只是通报给单位。不管哪一种情况，指导老师大概率都要承担部分责任。指导老师在学生毕业论文质量上扮演着重要角色，应该提供适当的指导和建议，确保学生在论文写作过程中不偏离正确方向。指导老师还应当指导学生进行有效的文献研究、论文结构规划以及写作。然而，真正对论文负责的，其实还是学生自身。

（三）

毕业设计是评估学生能力的重要依据。撰写一篇优秀的论文，需要学生具备扎实的知识基础和深入的研究能力，需要花费大量时间和精力收集、整理和分析相关文献和数据，然后进行实验，得出结果，最终完成文字撰写。文字本身其实只是对设计的一个客观描述，语言表达准确、流畅即可，关键还是设计本身。

开题报告是毕业设计过程中的第一步，起到了引导和规划的作用。通过开题报告，学生需要明确研究目标和研究方法，以及研究的意义和价值。一个好的开题报告应具备以下几个特点：

首先，明确的研究目标。学生需要清晰表达研究问题，并阐述选择此问题进行研究的原因，让读者对研究方向和目标有明确了解。

其次，合理的研究方法。学生需要详细描述研究方法和实施步骤，以及所需的资源和条件，以便评估研究的可行性和可靠性。

另外，强调研究的意义和价值。学生应明确阐述研究对理论和实际应用的贡献，以及对相关领域的推动作用，使读者认识到研究的重要性和价值。

最后，清晰的结构和语言。学生需要合理组织开题报告内容，逻辑清晰、条理分明。同时，语言要准确、简洁，避免使用模糊和含糊不清的词语，使读者更容易理解和接受开题报告的内容。

简而言之，开题报告是评判一个毕业设计好坏的重要依据。一个好的开题报告应具备明确的研究目标、合理的研究方法、强调研究的意义和价值，以及清晰的结构和语言。通过开题报告的分析，可以初步判断一个毕业设计的质量和潜力。或许，答辩的意义和价值就在于通过对话，让学生能够完善报告。

晚安，你和世界。